圖1.電車上的型男

                                      

圖2.陪學員散步...一走就是1小時呢!

圖3.他很害羞啦!!他說他不想被照到

圖4.維維新戀情!?

圖5.打完球囉!大家準備折返囉!!

圖6.老師幫我們示範學員如何做仰臥起坐

圖7.他說...來的每個人都要做70下才放我們回家T_T

                                       

圖8.休息時間小聊一下~

圖9.大家都非常認真在運動~

圖10.學長加油^^我都撐過去了

圖11.老師說...這位學員交給你帶了，姿勢要正確喔!!

圖12.我很認真的在作仰臥起坐唷

圖13.70下達成的笑容~燦爛吧^^

圖14.關燈休息，聊天頗有FU~

圖15.位什麼學長吃水果可以這麼開心呢XD

圖16.同學~你要常常來喔

        開始實作專題前，我一直以為自閉症是一種非常安靜、沉默的症狀。撰寫計畫書期間，參考了許多文獻，大多是特教方面，裡面共通點不外乎是與他人互動困難、沉浸在自己的世界等等，根據這些資料，我設計了一個程式，「給使用者看喜歡的影片，如果使用者靜止超過一定時間，則影片暫停播放」，藉此訓練其活動力，但是當我到自閉症協會參訪後，發現光看文獻是無法理解其精隨的。

    在協會裡，自閉症不是一種安靜的，而是一種充滿活力的症狀，一開始接觸學員時，學員都很熱情的與我對話，但是我發現，談話內容重複性很高，老師跟我們說，這些學員的智力大約同等於3、4歲的兒童，他們能記得的詞彙相當有限，其中有些學員幾乎沒有言語能力，我只能從他們的動作判斷他們要做甚麼，有時候學員不知道如何表達生理需求，例如：喝水、上廁所…等等，我們需要主動提醒他們現在該做甚麼，有一點比較特別的是，就我們來說，要讓一個人撿取地上的物品，只需用口語，但要讓這些學員做到相同效果，我們必須拉著他們的手，做撿取的動作，讓他們增加此類動作的印象。

    參觀協會後，讓我有很大的收穫，除了觀察學員動作外，還可以吸取老師們的經驗，讓我們對於程式開發上有很大幫助，我希望我們能將輔具設計成讓學員有成長、老師能輕鬆的工具，達到幫助之效益。